Habilidades visomotoras

A través de Habilidades visomotoras Los movimientos del cuerpo y las extremidades están coordinados con las señales de la visión humana. La interacción sin interrupciones entre los ojos y las habilidades motoras es un requisito previo fundamental para casi todas las secuencias de acciones. Por ejemplo, cuando una persona vidente alcanza un objeto, sus manos están controladas por el sentido de la vista en el cerebro. Esta coordinación de la percepción visual, por un lado, y las acciones del sistema musculoesquelético, por otro, es parte del sistema sensoriomotor, que engloba el entrelazamiento de todas las funciones sensoriales y motoras del ser humano. La coordinación ojo-mano es fundamental para las habilidades visomotoras.

¿Qué son las habilidades visomotoras?

A través del sistema visuomotor, los movimientos del cuerpo y las extremidades se coordinan con las señales de la visión humana.

El rendimiento visuomotor es de gran importancia en el desarrollo de la percepción infantil. Pueden ocurrir numerosas perturbaciones posibles en este proceso, que a menudo solo se hacen evidentes cuando comienza la escuela y hacen que el aprendizaje sea más o menos difícil. Estos niños tienen dificultades para coordinar sus movimientos diarios, no pueden procesar adecuadamente varios estímulos sensoriales y, a menudo, muestran un miedo excesivo, una disposición a ser agresivos o pasivos hacia otras personas y el entorno inmediato.

Los niños pueden entrenar sus habilidades visomotoras, por ejemplo, mejorando sus habilidades en la llamada percepción figura-fondo. El punto aquí es reconocer figuras ocultas y cruzadas y poder diferenciarlas de sus respectivos antecedentes.

También es importante entrenar la llamada constancia de percepción en los niños. Esto significa, por ejemplo, reconocer las propiedades especiales de cualquier objeto sin cambios desde los ángulos cambiantes, aunque las impresiones sensoriales en los ojos cambian según la perspectiva. Esta capacidad es crucial para percibir formas geométricas independientemente del color, tamaño y posición.

Más adelante, el niño podrá reconocer letras, incluso si aparecen en diferentes palabras o en diferentes fuentes o caligrafía.

Además, la percepción de la posición espacial es muy importante para un niño con un desarrollo normal. Desde una perspectiva puramente espacial, se ve a sí mismo como el centro de su mundo y comienza a clasificar todos los objetos según su respectiva posición en relación a sí mismo.

Estrechamente relacionada con esto está la percepción de las relaciones espaciales de dos o más objetos entre sí y con la propia persona. En la práctica, el niño necesita esta habilidad al enhebrar perlas, por ejemplo. Es necesario percibir la posición de una perla en relación con el cordón así como ambos elementos en relación a sí misma y redefinirla continuamente. Dicho esto, el niño desarrollará su coordinación ojo-mano de forma directa.

Función y tarea

En la compleja coordinación corporal de un niño, los órganos sensoriales, el cerebro y toda la musculatura trabajan juntos. Por naturaleza, los niños quieren practicar estas habilidades coordinadas jugando, trepando, haciendo deporte, etc. Las irregularidades en estas habilidades de coordinación o incluso la renuencia a moverse son excepciones absolutas y generalmente pueden tratarse terapéuticamente de una manera muy creativa.

Se pueden lograr muchas mejoras de una manera lúdica. La destreza de las manos y especialmente el movimiento de escritura (habilidades grafomotoras) se encuentran entre las secuencias de movimiento más exigentes que los humanos pueden dominar. Este proceso dinámico (especialmente de las habilidades visomotoras) se puede observar con mucha claridad en la infancia; desde agarrar al bebé hasta guiar al niño de la escuela con un bolígrafo.

Este desarrollo se basa principalmente en la percepción visual, cuyo órgano central es el ojo. Reconoce los estímulos visuales y hace las diferenciaciones decisivas al poder diferenciar entre proximidad y distancia, profundidades y colores. Sus versátiles músculos mantienen siempre el ojo en la posición correcta y aseguran su movilidad permanente así como la necesaria corrección de la perspectiva. Una imagen concreta se forma en el cerebro a partir de las impresiones visuales de los dos ojos. Esto depende de otros sistemas sensoriales cuya información se procesa en el cerebro.

Las habilidades visomotoras dotan a las personas de la capacidad de planificar movimientos y combinarlos entre sí. Ya sea que una pelota sea atrapada, agarrada por un vaso o se perfeccionen complicados procesos técnicos de disciplinas atléticas, estos movimientos siempre siguen el mismo patrón.

Los impulsos visuales y motores producen diferentes influencias en el aprendizaje de los movimientos. También influyen en este proceso de aprendizaje en diferentes momentos. Aprender a moverse a través de los estímulos visuales es en gran medida independiente de los mecanismos motores y las peculiaridades. En este contexto, el aprendizaje motor comienza más tarde y solo aumenta en importancia con el tiempo.

Si observa detenidamente, los movimientos dirigidos no consisten en movimientos parciales individuales, sino en diversas secuencias. Cada movimiento es una secuencia ordenada, por ejemplo, de varios pasos al caminar. Esto se vuelve particularmente claro con los movimientos deportivos. Están compuestos de forma compleja a partir de su implementación mecánica y al mismo tiempo percepciones ópticas. El velocista no debe abandonar la pista si quiere ganar. Ser lo más rápido posible no es suficiente para él.

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Enfermedades y dolencias

La investigación ha demostrado que el cerebelo es particularmente importante para el funcionamiento del sistema visuomotor. Si se produce daño en el cerebelo, por ejemplo debido a un accidente cerebrovascular, la actividad visuomotora se vuelve notablemente más difícil. Lo que ya se ha aprendido solo se puede acceder con dificultad. La ejecución de las secuencias de movimiento se altera menos, pero más el procesamiento de los estímulos sensoriales. Este efecto es comparable al estado de embriaguez. El alcohol afecta principalmente al cerebelo, lo que dificulta que un borracho se ponga de pie.