• Jaké jsou hlavní a nosné myšlenky textu?
• Jak identifikovat hlavní a vedlejší myšlenky?
• Příklad hlavních a vedlejších myšlenek
• Podtržení hlavních a vedlejších myšlenek

Vysvětlíme, jaké jsou hlavní a vedlejší myšlenky textu, vlastnosti každého z nich a jak je identifikovat.

Hlavní a podpůrné myšlenky se vyznačují svou důležitostí v textu.

Jaké jsou hlavní a nosné myšlenky textu?

Všechno text má různé druhy nápady které se navzdory tomu, že se zabývají stejným tématem, liší ve svých hierarchie v rámci textu, tedy v míře jeho stěžejnosti či důležitosti při reflektování pohledu autora. To znamená: každý text má základní myšlenky a doplňující se myšlenky.

Lze tedy hovořit o hlavních myšlenkách, které jsou těmi nejvyššími a které obsahují jádro, jádro nebo klíčové informace a jsou pro text nepostradatelné; a také myšlenek vedlejších, nižšího stupně, které jsou odděleny od těch hlavních a zaujímají v textu doplňkové a víceméně volitelné místo. Každý z nich je charakterizován následovně:

Hlavní myšlenky:

• Vyjadřují klíčové informace vývoje tématu, tvoří tedy páteř textu.
• Obvykle je jich méně než sekundárních, ale více centrálních.
• Jsou nepostradatelné, nelze je smazat, aniž by se z textu stalo nic neříkajícího.
• Jsou autonomní, takže je lze číst samostatně.Pokud něco, závisí na jiných hlavních myšlenkách kontext.
• Nemusí být explicitní, ale musí být vyvozeny z přečtení textu.
• Obvykle je každý jeden nebo dva kloubové odstavec.

Sekundární nápady:

• Zesilují, modulují, znázorňují nebo charakterizují informace poskytované hlavními myšlenkami.
• Obvykle jsou hojnější než ty hlavní, ale zároveň volitelné.
• Můžete se bez nich obejít a přesto získat obecnou představu o textu.
• Jsou přímo závislé na hlavních myšlenkách, bez nich je nelze pochopit.
• Může jich být tolik, kolik chcete.

Jak identifikovat hlavní a vedlejší myšlenky?

Identifikace hlavních a podpůrných myšlenek může být více či méně obtížná v závislosti na složitosti textu. Samozřejmě bude vždy naprosto nezbytné si jej pozorně přečíst, abyste rozpoznali své nápady. Jednou čtení globálně si můžeme podle potřeby znovu přečíst každý odstavec a věnovat pozornost následujícímu:

• K určení hlavních myšlenek. První věc, na kterou musíme myslet, abychom našli hlavní myšlenky, je, o čem je text? No, odpovězte na tuto otázku vlastními slovy životopis osobní, nám prozradí, jaké informace nám z přečtení zbyly. To je důležité, protože hlavní myšlenky nejsou v textu vždy výslovně uvedeny, ale formují se tak, jak jej čteme. Můžeme dokonce udělat malý nástin myšlenek, které tvoří koncepční kostru textu, těch, které tvoří ústřední informaci textu a které se nacházejí v každém odstavci. Jaké jsou klíčové myšlenky, které shrnuje každý odstavec? Které jsou jako celek ty, které pak shrnují celý text?
• K určení sekundárních myšlenek. To je vždy mnohem jednodušší, protože při rozlišování těch hlavních, samotné vyřazení naznačuje, že zbytek budou nutně vedlejší nápady. I tak se můžeme podívat na myšlenky, které každou z těchto hlavních myšlenek obklopují a které z ní vyplývají. Jaké jsou nejdůležitější z těchto sekundárních myšlenek? Z jakých hlavních myšlenek vycházejí, aby byly začleněny do našeho schématu předchozí položky?

Příklad hlavních a vedlejších myšlenek

Následuje příklad extrakce hlavních a vedlejších myšlenek z fragmentu eseje „De la Amistad“ francouzského spisovatele Michela de Montaigne (1533-1592):

„Vztah mezi rodiči a dětmi je založen na respektu. Je to komunikace, která podněcuje přátelství, a to mezi dětmi a rodiči nemůže nastat kvůli rozdílu, který mezi nimi existuje, a také proto, že by byla v rozporu s povinnostmi, které ukládá příroda: ani rodiče nemohou svým dětem sdělit všechny jejich intimní myšlenky, aby nevznikla poškozující a poškozující důvěra, nemohly ani děti směřovat k rodičům varování a opravy, které představují jednu z prvních povinností přátelství.

Z tohoto dlouhého odstavce eseje musíme vytáhnout hlavní myšlenku (y). Po úplném přečtení můžeme říci, že základní myšlenka fragmentu je následující:

"Je to komunikace, která podněcuje přátelství, a to nemůže nastat mezi dětmi a rodiči kvůli rozdílům, které mezi nimi existují, a také proto, že by to bylo v rozporu s povinnostmi, které ukládá příroda."

Pokud se podíváme pozorně, z této matricové myšlenky se vynoří další sekundární myšlenky, které přicházejí okamžitě, jako například:

• "Dokonce ani rodiče nemohou svým dětem sdělit všechny jejich intimní myšlenky, aby nevznikla škodlivá a poškozující důvěra."
• "Ani děti by nemohly směřovat k rodičům varování a opravy, které tvoří jednu z prvních povinností přátelství."

Tyto dvě myšlenky tu hlavní doplňují, obšírněji ji vysvětlují a zdůvodňují. Žádná z těchto vedlejších myšlenek nedává smysl bez hlavní myšlenky, která je strukturuje a poskytuje jim významový rámec, tedy směr a kontext.

Podtržení hlavních a vedlejších myšlenek

Podtržení je technika široce používaná k označení hlavních a vedlejších myšlenek v textu, což nám umožňuje vrátit se ke čtení později a vědět, kde se nachází nejdůležitější informace.

Obvyklou metodou podtrhávání je označení hlavních myšlenek, buď podtržením tužkou, nebo zvýrazněním nějakou barvou, aby se odlišily od ostatního textu. Je také možné zarámovat modlitba v závorkách nebo jiných znacích naší preference.

Varianta stejné techniky je ta, která přiřazuje barvu hlavním myšlenkám a jinou barvu vedlejším pod podmínkou, že v textu již nejsou žádné barvy, protože myšlenkou je klasifikovat a uspořádat věty a nepřevádět text na karnevalu. Tato možnost může být ideální, zvláště pokud se učíme rozlišovat hlavní myšlenky od vedlejších.