Modelo SORKC

los Modelo SORKC representa una extensión del llamado condicionamiento operante, un modelo conductual que se puede utilizar para explicar tanto la adquisición de la conducta como la conducta en sí.

¿Qué es el modelo SORKC?

Los modelos de comportamiento asumen que un determinado problema de comportamiento no tiene que ser examinado de forma aislada, sino más bien con respecto a la situación respectiva o las consecuencias resultantes.

El modelo SORKC es un modelo que se utiliza principalmente en la terapia cognitivo-conductual y se utiliza para diagnosticar, explicar o cambiar el comportamiento. A veces también se le llama "análisis de comportamiento horizontal". Al hacerlo, se recopila información sobre un problema específico y luego se muestran las conexiones y las condiciones. Esto permite clasificar la información sobre diversos problemas de comportamiento y establecer un plan de terapia. El modelo SORKC es un modelo de teoría del aprendizaje que fue ampliado por Kanfer y Saslow, mediante el cual también incluyeron la variable organismo (O), que inicialmente solo se usó para describir las causas biológicas del comportamiento.

Posteriormente, sin embargo, esta variable también se complementó con características, experiencias, creencias o esquemas de la persona respectiva, que podrían ser importantes para explicar el comportamiento. La S significa estímulo, todos estos son estímulos internos y externos. R significa reacción, C las consecuencias que resultan de ella y K significa contingencia. Esto permite distinguir el modelo SORKC del llamado análisis de comportamiento vertical, en el que se analizan metas y planes generales que influyen en el comportamiento de la persona respectiva en muchas situaciones.

Función, efecto y objetivos

En la forma de una ecuación de comportamiento, el modelo SORKC describe la base de los procesos de aprendizaje y explica la ocurrencia de este comportamiento, así como el comportamiento en sí El modelo SORKC fue desarrollado por Frederick H. Kanfer, quien expandió aún más el modelo de aprendizaje conductista.

Se basa en el supuesto de que los humanos pueden independizarse parcialmente de las influencias ambientales, ya que son capaces de fortalecerse o controlarse a sí mismos, lo que también puede denominarse autorregulación. La autorregulación significa interrumpir el comportamiento automatizado o cuando ya no es adecuado para lograr determinados objetivos. A continuación, se desencadena un proceso de regulación por un determinado objetivo. En la primera fase, se observa el propio comportamiento y se relaciona con el comportamiento objetivo.

La información obtenida de esta forma se compara en la segunda fase con determinados estándares o criterios de comparación. Si el estándar no es alcanzado por el comportamiento en cuestión, se inicia un proceso de aprendizaje en el que debe haber un cambio de comportamiento, el cual a su vez se compara con un estándar hasta que el nuevo comportamiento corresponde al estándar.

Esto crea un autorrefuerzo y una sensación de satisfacción. Si se opina que no se puede alcanzar el estándar, se termina la secuencia de autorregulación. Se distinguen las siguientes variables en el proceso de autorregulación:

• Influencias externas
• Procesos cognitivos que emanan de la persona respectiva y también pueden influir en el medio ambiente.
• Requisitos básicos biológicos y fisiológicos que influyen en el aprendizaje, el pensamiento y la conducta.

El modelo SORKC se usa con mucha frecuencia, especialmente en terapia conductual:

• S (estímulo) denota el estímulo interno o externo y registra las condiciones que desencadenan un determinado comportamiento. (¿En qué circunstancias ocurre el comportamiento?)
• O (organismo) representa las condiciones iniciales individuales. (¿Qué experimenta cada persona?)
• R (reacción) describe el comportamiento que sigue a la situación de estímulo. (¿Cuál es el comportamiento de la persona respectiva?)
• K (contingencia) representa la secuencia cronológica de reacciones. (¿Cuál es la relación entre el comportamiento y las consecuencias?
• C (consecuencias) describe las consecuencias del comportamiento respectivo. (¿Qué consecuencias negativas o positivas tiene el comportamiento?)

Según este esquema, un estímulo desencadena una determinada reacción. Entonces esto tiene una consecuencia. Si se repite el proceso, la reacción se intensifica y, por ejemplo, pueden producirse enfermedades mentales o también ser tratadas, por ejemplo cambiando los estímulos o practicando una conducta diferente. Si un terapeuta desea recopilar o estructurar información de diagnóstico, primero se define la conducta problemática.

Luego se describe la conducta problemática con respecto a los diferentes componentes y se identifican los estímulos internos y externos. Luego se describen las consecuencias o los factores que controlan la conducta. En la práctica, a menudo se hace una distinción entre consecuencias a largo plazo y consecuencias a corto plazo.

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Riesgos, efectos secundarios y peligros

El análisis de la conducta funcional fue el núcleo del diagnóstico en los primeros días de la terapia conductual, sobre cuya base se planificó posteriormente la terapia. Mientras tanto, con mucha frecuencia se cuestiona si realmente vale la pena un análisis de la conducta y del problema individual.

Un argumento es, por ejemplo, que debido a un procedimiento estandarizado típico de un trastorno, un análisis de la conducta individual no parece ser necesario para ciertas enfermedades mentales. Sin embargo, aún no existen procedimientos evaluados para todos los trastornos mentales, por lo que en estos casos deben seleccionarse o justificarse métodos individuales. Sin embargo, muchos sistemas de comportamiento, incluido el modelo SORKC, tienen límites cuando se trata de mapear procesos interpersonales (por ejemplo, conflictos familiares). Además, el modelo no se puede utilizar en caso de abuso, depresión severa, violencia, episodios psicóticos o crisis agudas.