Vysvětlíme, co je kognitivní vývoj a z čeho se skládá Piagetova teorie. Také čtyři fáze kognitivního vývoje.
Co je kognitivní vývoj?
Když mluvíme o kognitivním vývoji, máme na mysli různé fáze, které upevňují vrozenou kapacitu kognitivního vývoje lidská bytost přemýšlet, uvažovat a používat své mentální nástroje. Je proces postupný, který má své počátky v raném dětství a který motivuje touhu jedince porozumět svému prostředí a začlenit se do společnost.
Studenti tohoto procesu oddělují a vymezují jeho progresivní fáze, aby pochopili, v jakém bodě života se určité získávají dovednosti duševní. V tom jsou samozřejmě objektivní podmínky (fyzické, sociální, emocionální), ve kterých se jedinec vyvíjí. Tento specifický růst schopností je známý jakokognitivní učení.
V popis Od těchto fází navrhli různí učenci jako Jean Piaget, Toldan, Gestalt a Bandura své přístupy k vědeckému systému, který jim rozumí. Nejznámější je možnáTeorie kognitivního vývoje švýcarským Piagetem, který slouží jako základ pro různé vzdělávací přístupy zaměřené na obohacení zážitku z dětství nebo „otevřené vzdělávání“.
Piagetovy teorie přispěly nejen v této oblasti, ale také k pochopení lidské inteligence, učení se a různé formy myslel.
Piagetova teorie
Piaget navrhl svou teorii o povaze a vývoji lidské inteligence v polovině dvacátého století a způsobil revoluci v jejím chápání. Podle jejích postulátů se voj poznávací probíhá prostřednictvím řady různých a rozpoznatelných fází, jejichž začátek nastává v dětství a vyžaduje vnímáníadaptace a manipulace s prostředím, když dítě aktivně objevuje svět.
Čtyři fáze kognitivního vývoje navržené Piagetem jsou:
- Senzomotorický nebo senzomotorický stupeň. Počáteční fáze procesu, která začíná porodem a vyvrcholí objevením se Jazyk jednoduché kloubové (kolem dvou let věku). Je to průzkumná fáze, ve které se jedinec snaží nasbírat co nejvíce ze své interakce s prostředím, a to buď prostřednictvím hry, pohyby ne vždy dobrovolná a egocentrická úvaha o vesmíru rozděleném mezi „já“ subjektu a „prostředí“. V této fázi se také učí, že předměty světa, i když nejsou jasně rozlišeny, zůstávají, i když je nevidíme.
- Předprovozní fáze. Tato druhá etapa se odehrává mezi druhým a sedmým rokem a vyznačuje se učením se fiktivním rolím, tedy možnosti postavit se na místo někoho jiného, hrát a používat předměty symbolické povahy. Abstraktní myšlení zůstává obtížné, stejně jako logické myšlení, a místo toho převládá magické myšlení.
- Etapa konkrétních operací. Mezi sedmým a dvanáctým rokem je toto stádium, kdy logické myšlení začíná to vést k platným závěrům, i když nejkomplexnější stupně abstrakce mohou být obtížné. Určitá tendence k egocentrismus v jednotlivci.
- Fáze formálních operací. Poslední z fází kognitivního vývoje, mezi dvanácti lety a dospělostí, je období, ve kterém jedinec získává schopnost zvládat abstraktní myšlení, je schopen získávat platné závěry ze zcela hypotetických situací, neprožívaných, dosahuje tak uvažování o myšlení. , tedy k dosažení metafyzického myšlení a uvažování hypotetická deduktivní.
Musíme poznamenat, že ačkoliv jsou vysvětlovány lineárně, tyto fáze neprobíhají odděleně jedna od druhé, ani jako dokonale definované kroky, ale spíše to, že tranzit mezi jedním a druhým je rozptýlený a mění se podle případu.