poznávací

2022

Co je kognitivní?
Kognitivní proces
Kognitivní učení
Kognitivní porucha
Kognitivní aktivity
Kognitivní a kognitivní

Vysvětlujeme, co je kognitivní, jak probíhá jeho učení, proces a činnosti, které ho tvoří. Také kognitivní pokles.

Kognitivní se týká lidské schopnosti porozumění a učení.

Co je kognitivní?

Slovo „kognitivní“ pochází z latinského slova nebudeme, "Vědět", takže platí pro vše, co souvisí s znalost. Tedy na fakultu druhu člověk použít svou úvahu k pochopení Příroda která ho obklopuje, umět navazovat vztahy, získávat závěry, předpovídat události a projektovat teorie.

Do jisté míry všechny živé bytosti mají určitou schopnost poznávat v širokém smyslu, tedy překládat své zkušenosti v učení se a tím se lépe přizpůsobují svému prostředí, uplatňují určité formy Paměť a výsadou informace.

Žádný jiný druh však nemá tak obrovskou kognitivní kapacitu lidská bytost, což mu mimo mnoho jiného umožnilo studovat samotné poznání a identifikovat blízké pojmy důležitosti, jako je inteligence, vnímání, učení popř uvažování.

The psychologie Je to možná disciplína, která nejvíce a nejlépe studuje kognitivní procesy lidské bytosti ve snaze porozumět a popsat fungování mysli. Zajímá se tedy o kognitivní mechanismy nebo procesy, v struktura která umožňuje učení a spolu s medicínou v problémy že s věkem nebo nemocí může vzniknout kolem kognitivních schopností.

Kognitivní proces

Mentální procesy nebo kognitivní procesy se nazývají různé mentální operace, které provádíme, abychom vnímali, kódovali, ukládali a propojovali informace. Mohou to být jak informace získané prostřednictvím smyslů z vnějšího světa, tak informace formulované autonomně na našem interním fóru.

Tyto procesy slouží k přizpůsobení se prostředí, což může znít jednoduše, ale ve skutečnosti jde o extrémně složitou dynamiku, ve které modifikujeme naše chování, předpovídáme budoucí akce, formulujeme hypotéza a teorie a plníme účely, které jsme si určili.

Kognitivní procesy mohou být dvou typů:

Jednoduché nebo základní. Když zahrnují minimální akce vnímání a uchovávání informací, abychom je mohli zpracovat a pracovat s nimi, tedy vnímání smysly, schopnost soustředit pozornost, základní činnosti Paměť a minimální zpracování smyslových informací.
Vyšší nebo komplexní. Když zahrnují vysokou úroveň úsilí a integraci mentálních funkcí jednotlivce, což jim umožňuje zpracovat vlastní informace z toho, co je vnímáno, na vysoké úrovni abstrakce nebo hloubky, což nemá nic společného se zpracováním obtížného obsahu, ale s schopnost plnohodnotného intelektuálního života. Máme na mysli procesy, jako je tvorba myslel, učení, schopnost logika, tvořivost a Jazyk.

Kognitivní učení

V senzomotorickém období závisí kognitivní na smyslech.

Kognitivní učení je proces ve kterém se informace dostávají do kognitivního systému, jsou zpracovány a následně spouští reakci. Podle Teorie o kognitivní vývoj navržený Švýcarem Jeanem Piagetem (1896-1980), rozvoj této kapacity, který probíhá během prvních let r. život, nutně zahrnuje následující fáze:

Senzomotorické období. Začíná narozením a končí kolem dvou let věku a spočívá v učení prostřednictvím smyslů a dojmu, který události, které jedinec prožívá, zanechávají v paměti. Jak roste a napodobuje jeho rodiče, kojenec jde z jednoho existence odráží pouhý podnět-odezva, aby demonstroval svou první schémata vlastní chování.
Předprovozní období. Mezi dvěma lety a sedmi lety dítě získává schopnost propracovávat symboly, a proto ho tolik baví příběhy děti. To je úzce spjato s osvojením jazyka, který jim umožňuje „převzít“ svět slovy, i když jim stále chybí schopnost logických operací, protože dítě chápe svět ze své vlastní egocentrické perspektivy.
Období konkrétních akcí. Období, které se pohybuje od osmi do jedenácti let a představuje vstup logiky do mysli jednotlivce, i když stále omezený konkrétností a bezprostředností. Je vzácné, aby si mladý člověk dokázal uspořádat a utřídit své vlastní znalosti, protože jeho myšlení je omezeno tím, co může osobně zažít.
Období formálních operací. Od jedenácti let do patnácti let se v tomto období plně rozvine formální myšlení, které jednotlivci umožňuje provádět hypotézy o tom, co by se mohlo stát, testovat je a vyvozovat závěry. Kromě toho je zde zájem o osobní identita a pro lidské vztahy.

Kognitivní porucha

Kognitivní poruchou se rozumí pokles nebo progresivní pokles lidských kognitivních funkcí. Může to být způsobeno vnitřními podmínkami těla, jako je opotřebení typické pro věk, nebo výskyt duševních onemocnění, jako je Alzheimerova choroba nebo demence.

Mnohé z těchto stavů jsou vrozené, typické pro dědictví genetika každého z nich, zatímco ostatní mohou být spojeny s účinkem zvyky životně důležité v lidském mozku: strava, množství spánku, denní duševní aktivita atd.

Ve většině případů procesy kognitivního zhoršování začínají pomalu a progresivně po 45 letech a projevují se o 20 nebo 30 let později. Neexistují žádné vhodné léčebné postupy, které by zpomalily nebo zvrátily kognitivní pokles.

Kognitivní porucha může být:

Mírné. Zapomnětlivost, snížené chápání, zpomalené myšlení.
Vážně. Ztráta jazyka, rozmazání osobnost, katatonie.

Kognitivní aktivity

Pozornost vybírá, kterému podnětu má přiřadit mentální zdroje.

To je název pro různé mechanismy, které tvoří kognitivní proces, a které, i když je můžeme definovat odděleně, skutečně působí společně, aby získali specifické chování jednotlivce. Nejdůležitější z těchto činností jsou:

Pozornost. Spočívá v přidělování mentálních (neurálních) zdrojů k vnímání a zpracování informací, k soustředění mysli na určitý bod. Díky aktivaci určitých neuronových sítí může být pozornost selektivní a exkluzivní, abstrahující od prostředí a zaměřující se na bod zájem.
Paměť. Paměť je chápána jako soubor znalostí získaných a znovuzískaných bez výslovného použití vědomí, který zahrnuje tělesnou paměť a dovednosti motorické dovednosti a rozsáhlé zázemí, které má jednotlivec k dispozici.
Jazyk. Vztahuje se k jazykové mentální kapacitě, konkrétně ve vztahu k Lexikon (počet slov a jejich význam) a při syntax (formální řazení slov), vše podle a gramatika extrémně složité kombinatorické. Jazyk je neodmyslitelnou projekcí myšlení a neexistuje žádná jeho část, kterou by první nedokázal reflektovat.
Vnímání. Jde o příjem, organizaci, integraci a interpretaci smyslových informací. Jde o proces, který zahrnuje porovnání těchto nových informací s „databází“ předchozích zkušeností a její složitější formulaci, aby bylo možné se učit.
Inteligence. Označuje schopnost zpracovávat velké množství informací pohodlným, agilním a přesným způsobem, řešit konkrétní problémy nebo formulovat abstraktní znalosti, které později umožňují předvídat nebo řešit problémy ještě efektivněji. Blaho účinnost má co do činění se schopností využívat dostupné prostředky k řešení situací a dosažení cíle.

Kognitivní a kognitivní

Podle Slovníku Královské španělské akademie je kognitivní definováno jako „patřící ke znalostem nebo s nimi související“, zatímco kognitivní je to, co je „schopno vědět“. Viděno takto, rozdíl mezi oběma termíny je: