Vysvětlujeme, co je konstruktivismus a kdo založil tuto pedagogickou školu. Kromě toho se liší od tradičního modelu.
Co je konstruktivismus?
Konstruktivismus se nazývá pedagogická škola založená na principech konstruktivistické teorie znalost, tedy v pochopení výuka jako dynamický, participativní úkol, ve kterém jsou studentovi poskytnuty nástroje k vypracování předsevzetí pro samotné studenty. problémy vám předloženo.
Zakladatelem tohoto konstruktivistického proudu je německý filozof a pedagog Ernst von Glasersfeld, který tvrdil, že není možné „přenášet“ znalosti, jak se tradičně soudí, spíše obhajoval „životaschopnost“ znalostí. informace, tedy vedením žáka tak, aby k odpovědi došel sám. Odtud vzdělání akčně orientované.
Konstruktivismus zároveň vychází ze studií Jeana Piageta a Lva Vygotského, kteří se zajímali o stavbu znalost z interakce s životní prostředí, a ve vnitřní konstrukci znalostí díky sociálnímu prostředí, resp. Podobně je na tom i přístup Alberta Bandury a Waltera Mischela, kteří navrhli kognitivní a sociální učení.
Všechny tyto přístupy, spolu s postuláty behaviorální psychologie (konduktivismus), umožnily obnovu paradigmata z výuka tehdejší doby, což umožnilo velkou kritiku vzdělávacího systému jako celku.
Rozdíly oproti tradičnímu modelu
Místo toho, abyste stáli přede všemi a recitovali třídu, jak je tradičnější, učitel která využívá konstruktivistickou pedagogiku zvyšuje její metoda jako je vedení skupiny k nástrojům (mentálním, koncepčním, fyzickým), které jí umožňují převzít aktivní roli při porozumění a získávání znalostí. To znamená: že znalosti nelze předávat z učitele na žáka, ale musí být „vybudovány“ samy od sebe a úlohou učitele je vytvářet podmínky, aby k tomu došlo.
Toto konstruktivistické výukové cvičení se točí kolem tří různých myšlenek:
- Žák odpovídá za své učení senejen učitel. Proto má mnohem aktivnější přidělenou roli než v jiných pedagogikách.
- Obsah, který má být předán, nepochází odnikud, ale je výsledkem předchozí řady zpracování na sociální úrovni.
- Učitelé nebo facilitátoři musí nejen vytvořit jeviště pro setkání s vědomostmi, ale také musí vést uvedenou učební činnost k bohaté a rozmanité duševní činnosti.