paradigma

Znalost

2022

Vysvětlíme, co je to paradigma a jeho funkci v dějinách vědy. Také, paradigmata sociálního výzkumu a vzdělání.

Každá disciplína v průběhu historie mění své paradigma.

Co je to paradigma?

Koncept paradigmatu je složitý, protože použití termínu často závisí na oblasti znalostí, ze které je nahlíženo. Obecně se však chápe jako synonymní "model" nebo "příklad". To je původní význam slova z řečtiny paradeigma, tedy „šablona“ nebo „vzor“.

Obecně řečeno, mluvit o paradigmatu znamená mluvit o něčem příkladném, to znamená o něčem charakteristickém pro vizi nebo perspektivu, nebo o něčem, co shrnuje systém myslel nebo dotáhnout věci do konce. Velmi široce řečeno, paradigma je a Modelka. Proto se často mluví o filozofických, matematických, politických paradigmatech a tak dále.

Skrze DějinyRůzné disciplíny a aspekty lidského vědění fungovaly podle velmi odlišných paradigmat, tedy podle různých způsobů postupu a myšlení. Ale jak byly možné nové objevy nebo vývoj, lidská kapacita pro uvažování dovoleno ty staré zbourat struktur a budování nových, což se promítá do změny paradigmatu, jak uvidíme později.

Vědecké paradigma

Současné použití termínu paradigma bylo poprvé použito v souvislosti s vědy, a je výsledkem myšlenky Thomase Kuhna (1922-1996), amerického fyzika, historika vědy a filozofa, z roku 1960.

Paradigma je podle něj „úplná konstelace přesvědčení, hodnoty Y techniky„To definují výkon vědecké disciplíny v určitém okamžiku její historie, to znamená její obecný způsob chápání sebe sama: metody kdo volí, problémy zabývá se a teoriemi, které přijímá a považuje za samozřejmé.

Je to široký pojem, ekvivalentní myšlenkové matici nebo disciplinární matici, kterou sdílí celá vědecká komunita. Je zřejmé, že paradigmata starověk Nebyli stejní jako ti z středověký, ani nejsou totožné s těmi současnými, takže prostřednictvím tohoto konceptu můžeme pochopit revoluční dílo vědy v dějinách idejí.

Jasným příkladem toho, jak vědecké paradigma funguje, je standardní model částic, který podporuje fyzický teoretický. Tento model vysvětluje, jak hmota a pokud víme, jak subatomární částice, které není možné spatřit jednoduchými přístroji, a proto definuje způsob našeho myšlení, prožívání a chápání fyziky.

Ale způsob chápání hmoty nebyl vždy stejný. Každý přechod mezi jedním modelem a druhým byl doprovázen způsobem porozumění světu a vědě samotné, od modelů, které zahrnovaly Boha, až po dnešek.

Některá vědecká paradigmata jsou: pozitivistická, postpozitivistická nebo konstruktivistická.

Paradigmata sociálního výzkumu

Něco podobného jako v předchozím případě nastává při přemýšlení o výzkum v společenské vědy. To znamená, že skutečnost výzkumu může být chápána a uvedena do praxe v zásadě podle dvou různých modelů, kterými jsou:

  • Kvantitativní paradigma. Sociální výzkum, definovaný podle kvantitativních standardů, usiluje o vybudování a znalost nejvíc objektivní který nezohledňuje subjektivitu zúčastněných aktérů, ale spoléhá na statistické techniky, sekundární analýzu dat a další nástroje, které jim umožňují porozumět chování člověka z jeho tendencí, dělat zobecnění na základě data empirický.
  • Kvalitativní paradigma. Místo toho toto jiné paradigma zaměřuje svou pozornost na pochopení sociálních významů, tedy na to, jakým způsobem lidé přemýšlejí o různých sociálních realitách. K tomu preferují nástroje založené na analýza z mluvený projev, tvořivost sociální nebo životní příběhy, protože důležité je pochopit, jak subjektivity určují sociální chování.

Vzdělávací paradigmata

Konstruktivistické paradigma hledá pro studenta vůdčí roli.

V případě výchovných paradigmat odkazují na způsob myšlení a chápání výchovného aktu, tedy na různé pedagogické modely, které jsou uplatňovány ve vzdělávacích institucích. V tomto případě existují čtyři hlavní paradigmata, kterými jsou:

  • Paradigma behaviorista. Podporováno objektivistickým nebo „vědeckým“ pohledem na věc vzdělání, aspiruje na kvantifikovatelné, pozorovatelné a konkrétní výsledky, prostřednictvím systému učení se podmíněním, prostřednictvím odměn a trestů.
  • Paradigma poznávací. Místo toho se zaměřuje na pochopení procesu učení prostřednictvím dotazování, které se noří do psychiky jednotlivce a hledá odpovědi. Tato vize je extrémně racionalistická: svědomí a jasná mysl jsou považovány za protagonisty výchovného aktu.
  • Environmentální paradigma. Nazývá se také historicko-sociální nebo sociokulturní paradigma a zaměřuje se více na samotný proces učení než na dosažitelné výsledky a navrhuje, aby učení probíhalo v úzkém vztahu s prostředím, takže ovládáním prostředí může ovládat vzdělávání.
  • Konstruktivistické paradigma. Nejnovější trend ze všech, navrhuje vzdělávací model, ve kterém student hraje vedoucí roli a objevuje realita z jejich vlastních zkušenosti a kontrast se svými vrstevníky, kteří aktivně hledají informace místo pasivní role.

Změna paradigmatu

Podle Kuhnovy dříve vysvětlené vize dochází k posunům paradigmatu, když model selže ve svém úkolu interpretovat určité aspekty reality. V jiných případech se realita mění tak, že nutí vyrábět novou pohled na svět, protože paradigma není jen současná teorie, ale celý systém přesvědčení a předpokladů.

Kuhn nazval změny paradigmatu „vědecké revoluce“. Proto byl výraz „posun paradigmatu“ převzat do Jazyk populární odkazovat na změny v perspektivách, metodách nebo trendech ve velkém měřítku, použitelné v jakékoli jiné oblasti lidských znalostí nebo zkušeností.

Enigma a paradigma

slova"hádanka„A“ paradigma „nemají nic společného. Záhada je záhada nebo hádanka bez odpovědi, na druhé straně paradigma je způsob uvažování o věcech, tedy obecný způsob myšlení a/nebo jednání, který definuje perspektivy doby, kultura nebo disciplína.

Tedy např. velký revoluce porušili paradigmata své doby a nutí nás přemýšlet jiným způsobem, co jsme do té doby považovali za vyřešené a pochopené.

!-- GDPR -->