• Co je vzdělávací model?
• Typy vzdělávacího modelu

Vysvětlíme, co je vzdělávací model, jeho vlastnosti, premisy, které jej strukturují, a typy, které existují.

Vzdělávací modely reagují na určité morální, filozofické a občanské hodnoty.

Co je vzdělávací model?

Rozumí se výchovným modelem, modelem výuka nebo pedagogický model k různým typům strukturovaných plánů založených na předávání a znalost mladším generacím, vždy s cílem dosáhnout lepších výsledků, tedy co nejúplnějšího a nejkomplexnějšího tréninku jednotlivce.

Jako každý jiný proces, vzdělání vyžaduje vstupy, zdroje a a plánování, a to nejen s ohledem Management vzdělávání, ale také k řízení znalostí a procesů učení se, protože bylo prokázáno, že jednotlivci a generace se učí různými způsoby a odlišně reagují na různé typy výuky.

Ve skutečnosti změny v objektivní realitě světa, jako je technologická, morální nebo politická realita, obvykle vyžadují nové vzdělávací modely, tedy aktualizaci způsobů výuky.

Za tímto účelem odborníci na vzdělávání diskutují a navrhují vzdělávací modely strukturované na základě tří základních předpokladů:

• Zaměřit se. co je vyučování? Co doufáme, že získáme na konci vzdělávacího procesu a jak blízko nebo daleko od toho jsme?
• The metodologie. jak učit? Co potřebujeme k dosažení objektivní předchozí? Jaká je nejlepší cesta k němu?
• Hodnocení. Jak lze měřit pokrok ve výuce? Jak můžeme ověřit, že to, co bylo vyučováno, bylo skutečně naučeno?

Výukové modely se tedy v průběhu roku nesmírně měnily počasí, z dob, kdy se udělovaly například fyzické tresty. Úkolem tohoto evolučního procesu je vybudovat efektivnější modely výuky, které zároveň reagují na mravní hodnoty, filozofických a občanských, které si přejeme vidět implantované do našeho společnost.

Typy vzdělávacího modelu

Nové vzdělávací modely usilují o interaktivnější učení.

Existuje mnoho způsobů, jak klasifikovat vzdělávací modely, ale zde je pět nejzákladnějších:

• Tradiční model výuky. Nejpoužívanější v celém DějinySoučástí principu, že vyučování je předávání znalostí, které má pedagog. V tomto modelu student zaujímá pasivní roli, je pouhým příjemcem znalostí, které na něj musí vychovatel nasypat. V tomto smyslu zaujímá vedoucí roli pedagog, protože musí najít způsob, jak se studenti učit, jako by vše záviselo na něm.
• Behavioristický model výuky. Veškerý vzdělávací proces považujeme za technický, vědecký mechanismus, ve kterém se učitel je v podstatě operátor, tento model je založen na metody a principy psychologické školy behaviorismus, vyvinuté B. F. Skinnerem. V tomto modelu je klíčové opakování, stejně jako podmiňování prostřednictvím trestů a odměn, které řídí učitel.
• Konstruktivistický model výuky. Začíná zvažováním interakce učitel-žák v termínech odlišných od výše uvedených, pokud první neustále reflektuje jejich výkon a interpretuje studentovy chyby jako indikátory a symptomy, které slouží k přesměrování žákovy proces. Pro tento model je chyba nezbytná a učení není nic jiného než riskovat, že uděláme chyby, protože znalosti se budují velmi postupně, z vlastní ruky studenta, a nepředávají se od učitele.
• Sunbury Model výuky. Tento vzdělávací model je založen na myšlence, že existuje více metod výuky a učení, protože učení je něco, co dělá student, není to něco, co se dělá se studentem. Tím druhým je přisouzena vůdčí role, která pedagoga definuje jako poradce, společníka v procesu, který by nikdy neměl žákovi říkat, co má dělat, ale spíše ho vést, aby to sám objevil.
• Projektivní model výuky. Jak již název napovídá, tento model je založen na myšlence, že učení může mít formu „Projekty“, Tedy z vyhledávání a výzkum vyvolané omluvou nebo záminkou navrženou učitelem, který je pouze facilitátorem, facilitátorem pro samotnou skupinu, aby vytvořila své normy, sledovala své zájmy, navrhla své metody a budovala znalosti prostřednictvím zkušeností.